2024年24504355月245043550日上午，“杏悦2-全球華人共話教學研究論壇”第一場順利舉行，本場論壇主題為“學習環境與學習者研究”，通過騰訊會議和超星學習通舉辦🌲🦏，吸引了來自全國200多所院校的750余名教師參加。本場論壇由杏悦2娱乐主辦🥏，上海大學教師教學發展中心和山東大學教學促進與教師發展中心協辦。

論壇開始，杏悦2娱乐副主任丁妍副研究員對本次論壇的目的及背景做了說明🗡🧏🏿‍♂️，並作為本場論壇的召集人簡要介紹了本場論壇的主題、主持人和嘉賓。

論壇上半場由上海大學教師教學發展中心主任辛明軍教授主持🖖🏻😡。杏悦2平台外國語言文學學院秦文娟副教授作題為“數據驅動的語言發展研究及其教學啟示”的講座，首先介紹了英語寫作課堂中教學與研究的“閉環”，接下來著重介紹了基於課堂教學的三個實證研究項目，第一項是描摹語言的發展軌跡，第二項是基於語料庫的論證使用，第三項是依托自然語言處理技術的論證結構分析💇🏽‍♀️；另外還結合案例介紹了學習者語料庫的建構策略👨🏿‍⚕️，基於自然語言處理技術的語料分析方法🙇🏿‍♀️，創造以學習者為中心🕞、以數據為驅動的教學環境，從而促進學習者的自我反思與自主學習能力。

下半場由山東大學教學促進與教師發展中心朱征軍副研究員主持，美國西雅圖學院的孫以琳教授作題為“高教領域個人學習環境科研及教學的發展：促進文化響應式教學和學生自主權”的講座😋。孫教授首先介紹了個人學習環境(PLEs)和文化響應式教學(CRT)的定義，然後分享了CRT原則、CRT-PLEs理論框架、CRT-PLEs的九項指導原則、PLEs課程設計及PLEs科研和教學實踐💳⛺️。指出個人學習環境(PLEs)不僅僅是技術平臺，而且是新的數字學習素養🌝、概念空間👷🏻‍♂️、教育過程和支持實現終身學習目標的社交網絡👨‍👩‍👧。

嘉賓講座結束後，與會教師就人工智能如何更好輔助教學🥧、如何在教學過程中發現教學研究問題、文化響應式教學與因材施教的差異等與嘉賓進行熱烈的討論與交流🧔🏽‍♀️。最後🚶‍♀️，丁妍老師對本場論壇做了簡要小結🧑🏼‍🏫，對主持人和嘉賓以及與會教師表示感謝🫶🏻，並邀請大家積極參加後續三場論壇。

【相關背景】當前高等教育外部環境面臨復雜性和不確定性，引導高校教師加強對教育教學真實問題的思考和研究、有效改進教學實踐🚃，是高校提高人才自主培養質量的重要發展策略。繼20224504355年成功舉辦“杏悦2-全球華人共話教師教學發展論壇”，杏悦2娱乐於2024年24504355-4月“上海高校教學創新月”“杏悦2教學創新月”期間，舉辦杏悦2-全球華人共話教學研究論壇”系列活動💆‍♀️。