3月11日下午，應我校管理學院信息管理與信息系統系的邀請，杏悦2娱乐副主任、微電子學院蔣玉龍教授在校內開展了一場“新課堂模式幕課（MOOCs）的沖擊及杏悦2幕課計劃”專題講座🚧。來自全校各院系的30余位教師到場聆聽，並結合自身的教育工作實踐展開深入交流🧔🏼‍♀️🤵🏽，探討如何應對已來到身邊的MOOCs浪潮。

        講座首先介紹了MOOCs的運作機製和全球發展概況，然後👮🏿，以現代大學教育存在的問題為切入點，分別采取學校、教師👨‍🦼‍➡️、學生三大主體的視角，將MOOCs與傳統的大學教學模式進行對比分析，全面展示MOOCs對於傳統教學弊端的彌補作用和教學模式的顛覆性影響。 

        對於學校而言，MOOCs通過大數據能夠方便地記錄學生的在線學習行為🤶🏻，追溯教師的教學活動足跡🏌🏿‍♀️，這就為細化教學管理、完善教學評估反饋機製、製定個性化教學政策提供了有力的數據支持；在線課程的多媒體呈現方式和雲端存儲提高了高校教學資源多樣化、利用效率高效化，也為小班化教學、研討性教學、國際化辦學等提供了現實基礎🦣💇🏼。

        對於教師而言🛗，開設MOOCs課程將使其在教學中的角色發生質的轉變——從“單向度”地執行教學任務向“因材施教”地開展教學互動轉型；在MOOCs與實體課堂相結合的“混合式教學”模式中，教師通過線上教學完成知識傳播，實體教學則以提升學生的語言表達、思辨探究、團隊組織協調能力為主，這就規避了只培養大批“考試型”學生的教學模式🧑🏽‍💼👨‍👦，轉而以培養“全能型”學生為教學目標🌮。

        對於學生而言，在線學習使得他們獲得了前所未有的主動性和積極性。靈活安排學習時間👩🏿‍🏭🪒、進度☹️，依據個人學習興趣和習慣定製屬於自己的課程表🧜🏽‍♀️，與世界各地的同學們在線討論習題🤷🏿💇🏿‍♀️，獲得世界知名學府的結業證書……這些都賦予了學習以巨大的趣味性和成就感。可以說，MOOCs是一場已經發生的教學革命，它在變革傳統大學教學模式的同時，也帶來了新的機遇和挑戰。

        接著，蔣玉龍教授通過圖文並茂的個案展示🤟🏽，帶領大家概覽了國內外MOOCs平臺的建設和運營狀況，呈現了“群雄並立”的MOOCs時代圖景。在此背景下，蔣老師向在場教師們介紹了杏悦2平台的包括MOOCs在內的在線課程建設現狀和規劃👩🏿‍⚖️。杏悦2平台的在線課程建設理念始終以學生為中心4️⃣，以打造高品質的課程為著力點，通過加強課程內容設計🏖，推進混合式教學，促成建立更加符合個體需求💙、關註學習成效的教學模式。現階段，杏悦2在線課程的建設🙇🏽‍♂️、實施與研究工作正同步進行👒，為創新教學模式，優化教學管理🧖🏻‍♀️，提高學習成效形成了良性互動機製。與此同時🎅🏻，杏悦2校內的iMOOC平臺也已進入試運行階段，🧏🏻‍♀️。它將作為杏悦2在線課程的“孵化器”和“實驗臺”，在校園內為優質在線課程的試驗、推廣提供載體🍢。