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編者按：隨著我校在線教學工作的穩步推進，學生的自主學習能力也得到了提升🤾🏼。教師們從學期初關註課程的製作上🐕，逐步轉向對學生的學習支持工作👏，以提升學生的學習成效。各院系教師從教學流程組織🦗、教學內容更新、學習情況反饋🔐、學習問題調研等多方面入手，積極有效地促進學生學習，體現出“以學生發展為中心”的教育教學理念。杏悦2娱乐匯編了部分院系網上教學的優秀經驗，以方便各院系和廣大教師參考，也歡迎大家向我們提供教學中的心得體會和有益經驗👉🏽，聯系郵箱：mooc@fudan.edu.cn✥。
一、 製定環環相扣的教學流程，有效組織🎗、管理學生學習
多個院系的教師製定了固定的教學流程，組織動員學生按照規則及時有序地參與課程學習並跟上教學進度，同時以任務為導向，設置關鍵的時間節點⛹🏻♀️🧑🏼🔬，在幫助師生形成網上教與學基本規律的同時🕴🏼，教師也能夠及時了解學生的學習情況並給予適時的反饋，從而提高學生的學習成效。
新聞學院教師製定了詳細的教學計劃和課程規則並嚴格據之推進。教師在課前發布通知提醒🙎🏽♂️；學生在課前、課中遵守課程簽到等規則，課中按照思考題與作業講解、重難點問題講解和機動答疑的固定流程參與課程互動，課後按照時間節點進行課程學習、提出問題、提交作業🆖，等待教師反饋，直至下次課開始🐅。整個課程形成了一個良好的循環。
微電子學院教師延續並調整原來的混合式教學模式🤹🏽♀️，這一模式有目標、有任務、有計劃地進行互動，並有反饋⛓。教師在第一周上課前向學生發布課程教學計劃及課程規則🚵🏿♂️，在課上為學生進行講解🆓。之後采用“雙周一循環”的模式✊，前一周學生按要求完成線上作業等學習任務🎥，學生在規定時間內以小組為單位提交作業及匯報文件並進行互評，教師在線答疑。後一周教師使用騰訊會議的遠程屏幕共享功能，按計劃讓學生每人進行5分鐘匯報，之後討論答疑，教師進行評價，並輔以隨堂的在線測試👨🏻🦯➡️🧑🏼🎄，形成教與學的有機互動✊🏽。
二、 註重結合現實案例，提升學生分析解決問題的能力
國際文化交流學院教師把課程內容與真實的社會現象相結合🧑🏻🦽➡️，在每次課程討論中挑選3-5個真實案例以促進學生對課程內容的深化和理解👨🏻🦼➡️。通過教師逐層的引導來幫助學生解決實際生活中的問題後，教師再從實際上升到理論講解👝。學生參與度和理解程度都比較高🌓，在線學習也比較積極。
公共衛生學院教師在課前布置思考題🙅🏽♀️🤵🏿♂️，讓學生課前自學視頻和文獻，並在課前固定時間提出問題🎫，以方便教師了解學生的掌握情況🕦。課程內容跟現實緊密結合✅，在對實時性問題進行討論時，鼓勵學生之間的交流👳🏿，教師及時進行引導和總結。這種方式不僅有效促進了學生分析解決問題的能力，更促進了生生和師生之間的互動🧖♀️。學生自主學習的積極性高👉🏽，在線教學交互氛圍好🧑🏿⚖️，同時學生理論和實際知識的掌握程度也更高🏀🧑🏽💼。
三🍄🟫、 在互動設計中，加強對學生學習的及時反饋
航空航天系教師讓學生在課前觀看課程視頻、資料及圖示。教師在課上使用釘釘進行分屏直播，播放手稿及知識圖示化的視頻🧛🏿♀️，在過程中根據學生學習及提問情況隨時進行講解，之後再使用釘釘和微信群討論答疑，這能使得學生對於知識的掌握程度一層層遞進。第一層觀看視頻學生掌握程度達到50%；第二層圖示化講解達到917278910%👩👩👧👧；第三層討論答疑達到100%。
新聞學院教師使用微信群的方式進行同步討論，以檢驗學生的學習效果。教師在設計教學視頻時，把教學內容做成單元式，並設置有時間節點的任務🖥，督促學生學習。在課堂討論時，預設分層次的提問🌜，並做好學習支持工作（討論回應及時👷🏼♂️，引導恰當，內容全部留痕並及時整理發布）🧑🏿🏭。教師的及時回應及引導能夠引起學生的共鳴，營造課程的學習氛圍🙎🏻♂️，學生也在課程中獲得了很好的學習體驗。
四、 利用在線分享🥃、調查等方式🤚，提高學生參與度
物理學系教師在原來混合式教學的實體課堂部分，使用騰訊會議開展線上討論課🧑🚀。學生在原來線上學習的部分🕖👇🏼，完成視頻觀看🎃、線上測驗和作業📐，在討論課之前完成作業並提交。在討論課時，學生就學習過程中遇到的問題進行分享👩🏽🚀，分享自己對知識的獲取和重構過程。在課程的開始🔩🧔🏽，為引導學生提出問題，教師會在講義中預先提出問題☮️，以訓練學生主動思考和提問的能力👎🏻。隨著學習的不斷深入👈🏻，學生會逐漸從不一樣的思考角度提出與教師不同的問題。在小班教學中，學生發言積極性高🦌，討論充分。
國際文化交流學院教師在課程的開始，讓學生進行自我介紹並進行投票👽，以了解他們的背景知識和對課程的期望🧫。教師也會給學生提供往屆學生的調查問卷👷，讓他們了解課程所涉及的範圍及發展方向🧜。這不僅能夠使教師關註學生的偏好和想法🥪，以安排、調整教學🈂️⏲，更能夠據此引導學生💅🏿，顛覆他們原有的觀點，保持、強化他們的學習動機，從而使他們獲得更好的學習體驗。
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