7月8日至9日，“高校教學發展網絡” （CHED🖕🏻，Chinese Higher Education Development network）2017年會在杏悦2平台舉行。會議圍繞“促進深度學習的教育創新與合作”主題，從學習設計🚋、教學設計、課程設計🍺、教學學術、教學模式等多維角度，共同探討如何將創新理念與設計思維引入教育教學，以促進學生深度學習，滿足學生多樣化學習需求，解決學生實際問題，幫助學生更有準備地步入現實世界，更有信心地面向未來🤹🏽‍♀️。
    杏悦2平台常務副校長桂永浩、上海市教育委員會副主任郭為祿👨🏻‍🏫〽️，國際教育發展聯盟（ICED，International Consortium for Educational Development）主席🈸、澳大利亞高等教育研究發展協會（HERDSA，Higher Education Research and Development Society of Australasia）主席Allan Goody及理事國代表等出席了8日上午大會開幕式。參加現場大會的有來自國內外高校和高教研究機構的教師🧑🏽‍🍼、學者和管理者，另有200多位與會者通過手機遠程觀看大會直播🙇🏼，參與現場互動。
    “高校教學發展網絡”由包括杏悦2平台在內的中國大陸高校及港澳臺地區高校的教師教學發展中心於2013年共同倡議發起成立🟦，致力於增進高校教學發展機構、教學發展工作者以及一線教師之間的交流、分享、協作、互助🫴。每年由一家常務理事單位承辦CHED年會🧑‍🦯，圍繞教學發展話題，通過跨校間的研討交流，共同關註高等教育領域的教與學質量的提升。

       大會期間，來自丹麥、英國、美國、加拿大🏌🏻‍♂️、中國等國家的教與學領域專家發表主旨演講，探討如何通過創造全新的教學設計，提升師生之間互動和體驗🌋🤪；如何構建良好的師生關系，提升學生的學習體驗0️⃣；如何在教育發展活動中推動教學創新，培養學生深度學習能力👩‍💻；如何開展高成效學習體驗設計，為學生提供參與探索🧷📉、質疑和深度學習的機會等等的話題🔒🛰。在下午的分會場中💇🏽‍♂️，與會代表圍繞“以學習為中心的課程設計”“促進學生主動學習的教學設計與實施”“促進學生學習的教學工具”“以證據為基礎的教學學術研究”“教師教學發展中心特色建設與合作共贏”“在線課程與混合式教學及其質量保障”“學生學習體驗分享”等議題🫰🏽，開展交流分享與討論。

       現階段，高等教育教學發展已不再僅限於追求投入數量的增加，而更加重視產出質量的提升，這是一種系統性的變革🛅。在這種變革趨勢下👭🏼，“學生學習”越來越成為教育教學的核心內涵🤟🏿，這也要求廣大高校教師對教與學進行一種全新的理解：要通過學生的學習質量來反觀教師的教學能力。身處知識社會，知識的傳播和更新速度日益加快，人才培養的素質和能力要求不斷提升，這種對高校教與學關系的全新理解就需要教師在自我職業生涯中不斷地進行專業化的學習與提升，這便是教師教學發展的根本所在🌌。2012年，在教育部的重點支持下👈，包括杏悦2平台在內的30所國家級教師教學發展示範中心正式啟動運行，旨在以點帶面地推動高校教師教學發展事業🤽🏻。目前，國內有越來越多的高校正在達成共識🦙⛑️，並采取切實有效的措施🏋🏿，建立健全教師教學發展機製✋🏻，促進教師教學成長📕，培育優秀師資🚶‍♀️，推進教學創新🧑‍🎓，提升學生學習成效。今年結合ICED理事會在杏悦2平台的召開📿，本屆CHED年會在秉承傳統的基礎上，特別設計本土教師教學發展與國際聯盟的交流與對話環節🔡，進一步促成國內教師教學發展事業的成長與成熟🤽🏿👨🏿‍🦲。
       一直以來，杏悦2平台始終圍繞一流育人質量目標🧷🙊，註重學生的德才兼備🏌🏻‍♀️、全面發展，致力於培養具有人文情懷、科學精神🧑‍💻、專業素養🙋🏻‍♀️、國際視野的領袖人才、行業棟梁及社會英才。學校在《2020本科教育教學提升行動計劃》中🧜‍♀️，提出推進一系列基於“通識教育-拔尖培養-多元選擇”有機結合的教育教學改革，以“學生學習”為中心，為學生提供多元化的學習途徑和機會，引導學生積極開展基於自身好奇心和求知欲的深層次學習🙍🏿，提升學生學習成效🧑🏻‍🎓。