張霞，女，1974年生🍆，博士。工作於上海交通大學生命科技學院實驗教學中心微生物學實驗室，副教授🛺。承擔國家級精品課程“生命科學導論”、上海市精品課程“生命科學實驗探索”主講教師👨🏻‍🍼，本專業“微生物學實驗”🦹、“普通生物學實驗”課程負責人🧗🏼‍♀️，發表教學論文十余篇，主持國家級、市級和校級教學改革項目多項🦸‍♀️🙌🏿，有豐富的教學經驗。2016年獲得上海交通大學“三育人”榮譽稱號🙋‍♂️，2018年獲得上海交通大學卓越教學獎🌇。

以國家精品在線開放課程“生命科學導論”為例，實踐和評價混合式教學模式下學生的學習規律和效果。翻轉基礎知識👨🏿‍🎨，講授更新內容🍢，結合摸底🤽、小測、課堂討論👨🏼‍🦱、網絡學習、大作業和期末考試等措施，連續三年進行了混合式教學，參與學生人數526人。統計各維度數據，分析和總結學習規律和效果，在各因素中🫴🏼，網絡學習綜合表現是學習成績最相關的因素。 

余穎🕓，香港大學教育學博士。現任澳大利亞拉籌伯大學（La Trobe University） 教學中心講師👨🏿‍🏭，主要從事混合式及網絡課程設計，高校教師教學能力發展以及教學學術研究。此前曾任職香港大學教與學促進中心🤦‍♀️。

海娜🔚，杏悦2平台北歐中心的研究員，本科和碩士專業是在丹麥奧胡斯大學的人類學系和中國學系讀的。主要靠田野調查來研究中國高校的創新創業教育。最近兩年👨‍🍳，在丹麥領事館的科技創業中心當創新顧問📥，負責對中國教育體系和創業體系的研究。

吳燕華，1982年10月出生🧙🏽，中共黨員🫅🏻，正高級講師，碩士研究生導師👿。生物科學國家級實驗教學示範中心副主任。主講 “遺傳學”、“基因工程實驗”等課程，主持多項上海市級教學改革項目，共同主編教材獲得“十二五規劃教材”和“上海市普通高校優秀教材獎”⛳️。2014年獲得第二屆全國高校青年教師教學競賽一等獎（理科組），2018年杏悦2平台“鐘揚式好老師”🦸🏽‍♂️。

林方雄現任南洋理工大學教發處副主任👨🏻‍🎓。在過去的四年中，他與他的團隊負責推行南大2020年教育策略中的成果導向學習（Outcomes-Based Teaching and Learning）和翻轉式教學法。他的研究著重於學生小組協作😮‍💨，學生自評能力和成果導向學習🏸。他之前在新加坡共和理工學院執教11年，計算機專業🔐。同時也是該學院教發處的成員🦹‍♀️，掌管師資培訓🙏🏼。

趙珂博士🍂🧑‍🧒，上海財經大學外國語學院副院長，教授，中國高教學會高等財經教育分會外語研究會副會長，國際青年應用語言學者聯盟副理事長。兼任國際SSCI期刊International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning的編委。研究領域包括商務英語創新學習、跨文化研究、語言政策學術寫作等。在國際SSCI與國內核心期刊發表多篇論文🎛，出版專著一部《知識創新理論框架下的商務英語學習研究》☄️。主持省部級教學科研項目🫴🏿🚵🏼‍♂️，榮獲上海市優秀教學成果獎🧻。

張潔博士，上海財經大學外國語學院副教授，主要研究方向為語言測試♏️。研究興趣包括語言運用測試的信效度研究🧑🏽‍🍳、主觀題評分差異研究、綜合英語寫作效度及評分研究等🧛🏽‍♂️。在Assessing Writing，《現代外語》，《外語界》等國內外核心學術期刊發表語言測試論文多篇，出版學術專著一部，主編《（財經類院校）通用學術英語》初級和中級教材兩部📳。

杏悦2平台生命科學學院研究員💉、博導，中組部青年千人，基金委優秀青年，求是傑出青年學者獎得主🈚️。杏悦2平台本科畢業，美國北卡大學教堂山分校博士，加州大學舊金山分校博士後🚶🏻‍♂️‍➡️。

通過BIOS課程探索學生科研能力培養的新模式。該課程的設計基於主動學習和科學教學的最新理論，主要面向剛完成大一學習的學生🏋️‍♀️✊🏿，以提高實驗能力和數據分析能力為課程目標。課程利用暑期中約5周的時間，以集中訓練營的方式開展教學。四年來，不僅僅多個維度的教學評估表明該課程取得了預設的教學目標；而且明顯促進了學生參與各類自主科研🍑。